| horisont | human acceptskabelse | virtuel leder | værdigrundlag | |||||
| perspektiv | potentiale | læringsstile | social innovation | |||||
| værdier | hermeneutisk tilgang | innovative processer | kulturel integration | |||||
| infrastruktur | idiografisk | milepæle | italesætte | |||||
| feedback | tematisere | reorganisering | dynamisk strategi | |||||
| nye synergier | konceptudvikling | passioneret | stimulere | |||||
| iværksættelse | perspektiv | holistisk | gruppedynamik | |||||
| tværfaglige teams | omstillingsparat | organisatoriske | dynamisk organisering | |||||
| infrastruktur | forståelse | kerneværdier | eklektisk | |||||
| kontekst | milepæle | gruppeproces | kontekstualisering | |||||
| strukturel | koordinere | for-forståelse | refleksionsrum | |||||
| sindstilstand | metarefleksiv | stimulere | milepæle | |||||
| kreativt potentiale | social innovation | netværke | inspiration | |||||
| delelementer | kontekst | undersøgelsesfase | innovative processer | |||||
| kreativ agent | værdier | summativ evaluering | implementere | |||||
| læringscoaches | kompetenceafklaring | strukturanalyse | initiativ | |||||
| asymmetrisk social arv | delelementer | formidling | reorganisering | |||||
| kommunikativ | hermeneutisk tilgang | gruppedynamik | holistisk | |||||
| nomotetisk | samarbejdslæring | projektære | infrastruktur | |||||
| netværke | anerkendende tilgang | tværfaglige teams | synergieffekter | |||||
| bløde værdier | anerkendende tilgang | iværksættelse | evaluering | |||||
| kulturel integration | netværke | horisont | læringsstile | |||||
| koordinere | idiografisk | appreciative inquiry | social kapital | |||||
| implementere | analyse af læringsmiljøer | basis | kriterier | |||||
| synergieffekter | hermeneutisk tilgang | virtualisering | omstillingsparat | |||||
| appreciative inquiry | forståelse | kreativ agent | anerkendende ledelse | |||||
| passioneret | social kapital | potentiale | iværksættelse | |||||
| kontekstualisering | hermeneutisk tilgang | inklusionsevne | virtuel leder | |||||
| værdigrundlag | basis | gruppeproces | nomotetisk | |||||
| netværk | summativ evaluering | meningsrum | kriterier | |||||
| relationer | visualisering | synergieffekter | innovativ | |||||
| kreativt potentiale | organisatoriske | basis | divergerende stadier | |||||
| gruppeproces | kerneværdier | holistisk | brugerdrevet innovation | |||||
| tematisere | feedback | referenceramme | delelementer | |||||
| italesætte | innovative processer | nye synergier | nomotetisk | |||||
| delelementer | socialt interagerende individer | værdier | udviklende praksisfællesskab | |||||
| dynamik | holistisk | metarefleksiv | inklusionsevne | |||||
| strukturanalyse | innovativ | innovative processer | koordinere | |||||
| projektære | kompatible | potentiale | kerneværdier | |||||
| strukturel | inspiration | horisont | social kapital | |||||
| socialt interagerende individer | anerkendende tilgang | metarefleksiv | kulturel integration | |||||
| synergieffekter | nøglepersoner | divergerende stadier | brugerdrevet innovation | |||||
| kompetenceafklaring | referenceramme | asymmetrisk social arv | italesætte | |||||
| idiografisk | tværfaglige teams | virtualisering | få forståelse for | |||||
| projektære | konceptudvikling | sindstilstand | forventningsafstemning | |||||
| bilateral | gruppeproces | stimulere | rummelighed | |||||
| evaluering | samarbejdslæring | visualisering | infrastruktur | |||||
| pædagogiske frontløbere | milepæle | dynamisk strategi | få forståelse for | |||||
| dynamik | formidling | summativ evaluering | strukturel | |||||
| projektære | gruppedynamik | italesætte | Hermeneutisk tilgang | |||||
| milepæle | udviklende praksisfællesskab | infrastruktur | idegenerering | |||||
| forståelse | anerkendende tilgang | nøglepersoner | strukturel | |||||
| inklusionsevne | hermeneutisk | analyse af læringsmiljøer | dynamisk strategi | |||||
| bløde værdier | samarbejdslæring | sindstilstand | nomotetisk | |||||
| kompetenceafklaring | undersøgelsesfase | reorganisering | Hermeneutisk tilgang | |||||
| dynamisk organisering | evaluering | kulturel integration | strukturel | |||||
| social kapital | synergi | innovative processer | referenceramme | |||||
| ressourcestærke | basis | socialt interagerende individer | kriterier | |||||
| dynamik | læringscoaches | kerneværdier | organisatoriske | |||||
| synergieffekter | implementere | hermeneutisk | visualisering | |||||
| social innovation | samarbejdslæring | referenceramme | kulturel integration | |||||
| pædagogiske frontløbere | basis | kreativt potentiale | asymmetrisk social arv | |||||
| metarefleksiv | idegenerering | perspektiv | scenarie | |||||
| holistisk | ildsjæle | undersøgelsesfase | implementere | |||||
| "tacit knowledge" | innovative processer | infrastruktur | inklusionsevne | |||||
| asymmetrisk social arv | dynamik | anerkendende tilgang | synliggørelse | |||||
| nøglepersoner | hermeneutisk | konceptudvikling | delelementer | |||||
| inklusionsevne | koordinere | innovative processer | implementere | |||||
| gruppedynamik | human acceptskabelse | for-forståelse | værdigrundlag | |||||
| bilateral | relationer | netværk | summativ evaluering | |||||
| refleksionsrum | holistisk | evaluering | feedback | |||||
| summativ evaluering | kompetenceafklaring | inspiration | ildsjæle | |||||
| inklusion | innovativ | dannelse | klare indikatorer | |||||
| horisont | få forståelse for | facilitere | latente handlingsmønstre | |||||
| metarefleksiv | synliggørelse | kontekst | projektære | |||||
| klare indikatorer | iværksættelse | infrastruktur | initiativ | |||||
| appreciative inquiry | eklektisk | visualisering | forventningsafstemning | |||||
| synliggørelse | hermeneutisk | aktivt valg | forandringsagent | |||||
| milepæle | helhedsforståelse | hermeneutisk tilgang | gruppeproces | |||||
| socialt interagerende individer | kompatible | nye synergier | analyse af læringsmiljøer | |||||
| kreativt potentiale | visioner | Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | |||||
| værdibaseret ledelse | nomotetisk | human acceptskabelse | synergi | |||||
| iværksættelse | udviklende praksisfællesskab | organisatoriske | få forståelse for | |||||
| dannelse | reorganisering | kerneværdier | ressourcestærke | |||||
| inspiration | relationer | delelementer | ildsjæle | |||||
| scenarie | Hermeneutisk tilgang | dannelse | brugerdrevet innovation | |||||
| holistisk | basis | rummelighed | social kapital | |||||
| kriterier | strukturanalyse | nomotetisk | værdigrundlag | |||||
| læringscoaches | passioneret | anerkendende ledelse | virtualisering | |||||
| perspektiv | kompatible | "tacit knowledge" | appreciative inquiry | |||||
| visioner | pædagogiske frontløbere | omstillingsparat | visualisering | |||||
| hermeneutisk | perspektiv | analyse af læringsmiljøer | initiativ | |||||
| kulturel integration | latente handlingsmønstre | læringscoaches | værdibaseret ledelse | |||||
| sindstilstand | kriterier | gruppeproces | nye synergier | |||||
| passioneret | innovativ | få forståelse for | rummelighed | |||||
| human acceptskabelse | bilateral | appreciative inquiry | nomotetisk | |||||
| reorganisering | koordinere | metarefleksiv | implementere | |||||
| milepæle | undersøgelsesfase | projektære | udviklende praksisfællesskab | |||||
| gruppeproces | tematisere | divergerende stadier | gruppedynamik | |||||
| kontekst | delelementer | latente handlingsmønstre | socialt interagerende individer | |||||
| kerneværdier | dynamisk organisering | iværksættelse | referenceramme | |||||
| kriterier | dynamisk strategi | social kapital | nye synergier | |||||
| formidling | potentiale | feedback | kontekstualisering | |||||
| idegenerering | kommunikativ | inklusionsevne | horisont | |||||
| brugerdrevet innovation | inspiration | omstillingsparat | relationer | |||||
| innovative processer | pædagogiske frontløbere | få forståelse for | nomotetisk | |||||
| implementere | koordinere | udviklende praksisfællesskab | Hermeneutisk tilgang | |||||
| inklusion | idiografisk | analyse af læringsmiljøer | aktivt valg | |||||
| kreativt potentiale | konceptudvikling | tematisere | gruppeproces | |||||
| hermeneutisk tilgang | læringscoaches | iværksættelse | dynamisk strategi | |||||
| gruppeproces | rummelighed | summativ evaluering | anerkendende tilgang | |||||
| asymmetrisk social arv | netværk | for-forståelse | kriterier | |||||
| initiativ | bløde værdier | anerkendende ledelse | milepæle | |||||
| værdibaseret ledelse | inklusion | virtualisering | netværke | |||||
| nye synergier | implementere | human acceptskabelse | nomotetisk | |||||
| koordinere | virtualisering | projektære | konceptudvikling | |||||
| horisont | netværke | metarefleksiv | human acceptskabelse | |||||
| strukturel | gruppeproces | facilitere | refleksionsrum | |||||
| synliggørelse | potentiale | læringscoaches | appreciative inquiry | |||||
| Hermeneutisk tilgang | infrastruktur | implementere | tværfaglige teams | |||||
| passioneret | idegenerering | kommunikativ | omstillingsparat | |||||
| kontekstualisering | reorganisering | netværk | latente handlingsmønstre | |||||
| relationer | dannelse | nomotetisk | eklektisk | |||||
| visioner | summativ evaluering | udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | |||||
| divergerende stadier | synergieffekter | kreativt potentiale | infrastruktur | |||||
| forventningsafstemning | konceptudvikling | innovativ | anerkendende tilgang | |||||
| virtuel leder | inspiration | nomotetisk | passioneret | |||||
| for-forståelse | brugerdrevet innovation | idegenerering | scenarie | |||||
| klare indikatorer | holistisk | samarbejdslæring | eklektisk | |||||
| omstillingsparat | netværk | få forståelse for | kontekstualisering | |||||
| konceptudvikling | anerkendende ledelse | dynamisk organisering | divergerende stadier | |||||
| klare indikatorer | værdier | implementere | virtuel leder | |||||
| workshop | socialt interagerende individer | nøglepersoner | kontekstualisering | |||||
| undersøgelsesfase | udviklende praksisfællesskab | kommunikativ | meningsrum | |||||
| "tacit knowledge" | nye synergier | visioner | værdigrundlag | |||||
| social kapital | potentiale | dynamisk organisering | summativ evaluering | |||||
| human acceptskabelse | social innovation | læringsstile | netværk | |||||
| strukturel | passioneret | synergieffekter | delelementer | |||||
| socialt interagerende individer | referenceramme | aktivt valg | innovativ | |||||
| organisatoriske | gruppedynamik | inspiration | basis | |||||
| inklusion | holistisk | feedback | bilateral | |||||
| kreativt potentiale | metarefleksiv | formidling | scenarie | |||||
| summativ evaluering | samarbejdslæring | forandringsagent | nøglepersoner | |||||
| iværksættelse | asymmetrisk social arv | koordinere | strukturel | |||||
| synliggørelse | innovative processer | analyse af læringsmiljøer | Hermeneutisk tilgang | |||||
| visualisering | nøglepersoner | "tacit knowledge" | dynamik | |||||
| synergieffekter | læringsstile | forandringsagent | undersøgelsesfase | |||||
| samarbejdslæring | klare indikatorer | Hermeneutisk tilgang | anerkendende ledelse | |||||
| dynamisk organisering | læringscoaches | ressourcestærke | referenceramme | |||||
| organisatoriske | implementere | værdigrundlag | formidling | |||||